文/摄 全媒体记者 廉红

清晨的绥化市育才小学教室里，王鸿飞老师正俯下身，握着孩子的小手，一笔一画地教她写字。这样的画面，已在她30年的从教生涯里重复了千万次。

1996年，师范毕业的王鸿飞站上讲台。教师梦早在童年便已埋进心里，父母都是一辈子守着孩子的老师。有人问她当老师累不累，她笑着说：“说不累是假的。但那些孩子长大后的笑脸、毕业时写下的字条，都会在某个寻常的黄昏告诉你，一切都值。”

在原兴国小学教自然课的九年里，王鸿飞是全校“玩得最疯”的老师，带孩子们看蚂蚁搬家、等大蒜生根、做纸桥承重实验，由此学会蹲下来，和孩子们一起看世界。

2005年到育才小学后，王鸿飞接手了一个只有16个孩子的特殊班级。家访时，她看到高位截瘫的父亲、聋哑的母亲、蜷在椅子上眼神躲闪的孩子……“那一刻，我的心像被针扎了一样疼。”于是，她和孩子们一起跑、一起跳、一起大声笑：不会发音的，一个字一个字地纠正；不会写字的，握着手一笔一画地教。同事说“你太有耐心了”，她却说：“不是我有耐心，而是这些孩子值得被耐心对待。”五年时光，16人变成64人，那些曾低着头走进教室的孩子，离开时眼里有了光。

此后的班主任生涯里，王鸿飞让内向的孩子在全班面前说出理想，牵着焦虑孩子的手说“不着急，我们都在等你”。初中厌学失联的轩轩，她一次次谈心，不谈成绩，只细数孩子的优点，终于把那个说“活着没什么意思”的孩子从阴霾里拉了回来。

30年里，王鸿飞得过省级一等奖课例、全省教师竞赛二等奖，是市教学名师，但最珍视的是孩子们的信。临别时，学生乔乔塞给她一罐糖：“老师，您再头晕的时候别忘了吃一颗。”

何为师德？王鸿飞的答案是：接纳不完美的包容，日复一日的深耕，不求回报的大爱。“教育从来不是单向的付出，而是一场双向奔赴、彼此成就的温暖修行。”